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Hello demoKI World
Einführung in die schuleigene Chat‑KI
Kompetenzen:
Kompetenz 1
Die Lernenden nutzen eine schulische Chat‑KI zielgerichtet zur Bearbeitung einer Aufgabenstellung.
Kompetenz 2
Die Lernenden vergleichen und bewerten KI‑generierte Antworten hinsichtlich ihrer Qualität und Verlässlichkeit.
Kompetenz 3
Die Lernenden reflektieren Chancen und Grenzen generativer KI und leiten daraus einen verantwortungsvollen Einsatz im schulischen Kontext ab.
Kompetenz 4
Die Lernenden tauschen ihre Erfahrungen mit der Nutzung verschiedener KI‑Bots aus und begründen ihre Einschätzungen.
Impulse:
Die eigene Botkarte
Wie kann KI mir helfen?
EINFÜHRUNG
In dieser Woche trainieren die Lernenden ihre Prompting skills und erstellen eine eigene Bot Karte die ihnen im Idealfall in ihrem Schulalltag helfen kann. Es entsteht ein ganzes Kartenspiel aus Karten des gesamten Kurses.
Kompetenzen:
Kompetenz 1
Die Lernenden erstellen strukturierte Prompts für schulische Anwendungssituationen.
Kompetenz 2
Die Lernenden nutzen generative KI zur Erstellung von Text- und Bildinhalten.
Kompetenz 3
Die Lernenden entwickeln KI-gestützte Lösungen für schulische Fragestellungen und dokumentieren diese adressatengerecht.
Kompetenz 4
Die Lernenden reflektieren die Qualität und den Nutzen ihrer Prompts und verbessern diese bei Bedarf.
Impulse:
Eigene Fake News erstellen
So einfach geht es.
EINFÜHRUNG
In dieser Woche erstellen die Lernenden selbständig Fake-News, um aus den eigenen Fake-News Merkmale, Funktions- und Wirkungsweisen dieser Nachrichten abzuleiten.
Es entsteht das Akronym “FAKE” als Werkzeug zur Erkennung von Fake-News.
Kompetenzen:
Kompetenz 1
Die Lernenden erstellen mithilfe eines Online-Tools (“Fake-News-Generator”) digitale Medieninhalte und setzen diese zielgerichtet zur Veranschaulichung des Phänomens „Fake News“ ein.
Kompetenz 2
Die Lernenden analysieren kriteriengeleitet unterschiedliche Arten von Fake-News.
Kompetenz 3
Die Lernenden benennen ausgehend von ihrer eigenen Nachrichten typische Merkmale und Wirkungsweisen von Fake-News. (Induktiv)
Kompetenz 4
Die Lernenden entwickeln angeleitet allgemeingültige Kriterien zur Erkennung von Fake-News. (Akronym “FAKE”)
Kompetenz 5
Die Lernenden tauschen sich über die Wirkung von Fake News aus und begründen ihre Einschätzungen im Austausch mit anderen.
Impulse:
Wie erkennt man Fake News
Worauf muss ich achten?
EINFÜHRUNG
In dieser Woche erstellen die Schüler mithilfe von KI selbständig Fake-News. Sie wenden das erstellte Werkzeug “Fake” an, um Nachrichten zu analysieren und deren Glaubwürdigkeit zu hinterfragen. Sie diskutieren über Folgen von unkritischer Medien-Nutzung.
Kompetenzen:
Kompetenz 1
Die Lernenden erstellen mithilfe generativer KI digitale Medieninhalte und setzen diese zielgerichtet zur Veranschaulichung des Phänomens „Fake News“ ein.
Kompetenz 2
Die Lernenden analysieren KI-generierte und reale Nachrichten anhand geeigneter Kriterien und hinterfragen deren Richtigkeit kritisch.
Kompetenz 3
Die Lernenden begründen ihre Einschätzungen zur Glaubwürdigkeit von Informationen und vertreten diese argumentativ im Austausch mit anderen.
Kompetenz 4
Die Lernenden reflektieren die Bedeutung einer kritischen Informationsbewertung für einen verantwortungsvollen Umgang mit digitalen Medien.
Impulse:
